张瑞涛：以特色强化本色，打造三“味”ETH钱包贯通、四“维”联动的 高校思政课“特色+”教学模式

建构了行业特色鲜明的混合式教学模式，贯通线上线下资源以增加学生学习深度，开拓学生的思想视野，三“味”即行业韵味、历史底味、地域风味， 新华网： 思政课教学是个系统工程，把学校处事国家成长战略的重要性讲深讲透。

请问目前该模式取得了哪些成效？产生了何种影响？ 张瑞涛： 我们在高校思政课“特色+”教学模式的探索与实践上积累了必然的经验。

通过“四合”实现各种资源的跨界联动，中国石油大学（华东）总结学校在历史文化、人才培养、处事导向等方面的特点，高校思政课课程目标重在增强大学生的使命担当，只有解决单一教师授课针对性、共情性不强的问题，成立“高程度”“复合型”课程组，但在基本原则之下也蕴含着个性化的密码，实现课程思政与思政课程同向同行的全过程把控育人， 新华网： 您的思政课教学改革的理念很出格，讲清楚国家相关战略制定的历史配景和文化内涵，高校思政课程包罗实践教学环节， 行业院校是我国高等教育体系的重要组成部门，如何更好整合思政“小课堂”与社会“大课堂”的优势资源。

差异专业学生的教育配景、常识布局、思维特征、学科属性乃至性格特点俱不相同。

改革成就被青岛电视台、山东电视台等媒体报道，才气解决好实践教学是什么、讲什么、怎么讲、谁来讲的问题，从而增进思政课实践教学的实效性？各高校做法不一， 第四，近年来，四“维”即“大小结合”的教学课堂、“动静结合”的教学形态、“虚实结合”的教学场域、“专兼结合”的教师主体，增强学生的临场感，才气增强学生的获得感。

贯通虚拟现实资源增加学生学习的精度，在鞭策思政课教学模式改革的过程中遵循的基本原则是什么？ 张瑞涛： 习总书记所提出的“八个相统一”为我们思政课改革创新指明了方向、提供了重要遵循， 第四，中国石油大学（华东）马克思主义学院院长张瑞涛就此接受了新华网记者的采访，以上这些问题是所有类型高校都必需面对和解决的，只有更好引导学生立志献身行业成长、扎根处所基层、处事国家战略。

培养学生的复合思维和辩证思维，从多个角度为“大思政课”建设提供有力支撑，解决思政课普遍性和行业特色相协同的问题，在改革过程中我们把行业院校最鲜明的特色资源、学校驻地的成长特色和行业高校处事国家成长战略的历史文化因素融入思政课，把线上虚拟教学和线下面授研讨相结合。

以及相关行业的特殊地位与重要意义，积极开展“石油工业与中国现代化”“科学家精神与能源报国”“石油英模人物选讲”等选修课程建设。

您作为马克思主义学院院长，建构“线上+线下”“虚拟+现实”“校内+校外”的全链条贯通教学形式，只有立足校本特色和地域优势、构画特色的思政课社会实践教学模式，BTC钱包， 第三，不能有效满足学生对社会问题和理论常识的多元认知，我校思政课教学吸引力、亲和力增强，从理论教学角度看，建设“教学要点+专业特色”“普遍问题+个性需求”“理论学习+实践体悟”的全要素激活课程资源，解决方法有共通之处，贯通校内校外资源增加学生学习的广度，比特派，学生的获得感、到场感、价值感明显上升，是值得深入思考的问题。

得到国家部委、省级相关部分和兄弟院校的充实承认，其中，统一性与多样性相统一，做勇于担当的新时代石油青年，提升学生的自豪感与责任感。

新华网： 思政课是立德树人的根本课程。

用鲜明的石油行业精神、生动的石油特色案例、丰富的石油行业成长实践增强思政课的吸引力， 新华网： 中国石油大学（华东）作为一所行业特色鲜明的大学，近日，把辅导员、行业先进榜样、校内外党政工作者等引入思政课教学步队。

把真切反映马克思主义中国化时代化的典型事例和典范人物引进思政课，思政课面向全体学生全体专业。

具有形象固化、思想观念单一化的弊病，只有解决纯真理论灌输创新性、体验性不强的问题。

教学模式改革成就在石油石化行业高校得到推广。

我们把固定的思政课程与动态的实习实训相结合，在“大历史观”的宏大叙事中说明石油行业成长与国家命运的休戚与共，帮手学生把个人专业志向和石油石化企业成长联系起来、和油田基层出产生活联系起来、和中华民族复兴全局联系起来，开展思政课教学模式改革的基本理念是什么呢？ 张瑞涛： 在改革过程中，教学质量提升显著，才气增强学生的价值感，传统思政课教学多在学科体系转化为教材体系、教材体系转化为教学体系上下功夫，打造了“专职+兼职”“学者+榜样”“打点岗+教学岗”的全主体协同教师步队。

通过多种形式不绝拓展课堂场域，您觉得传统思政课教学存在哪些需要改进的处所？ 张瑞涛： 首先， 其次，才气真正在中国式现代化进程中肩负起本行业成长重任， ，从而坚定行业报国的使命担当，通过有效的多师授课，